陈军宝搔了搔头皮试图找到合适的词语，但此时，所有学生的注意力转向走进课堂的一位年长的男士。众人恭敬站起，“院长大人！”

长者轻笑道：“我和几个朋友来这里听听学学萧老师的教导而已，萧教师您尽管上课，把我们也当一般学习的学生即可”。

不管他是谁，只要不影响课堂进行就行。接着，他转向那陈军宝，“陈同学啊，你回答看看为何碗能承载食物而筷子不能？”

带些犹豫地说：“ ** 知道筷子会无法承载体。”

萧老师点了点头并随手从作业中又拿了一份，“关于如何认识符箓的问题？我个人的理解，符箓其实就是古人留下来的一些标记，用于管理宇宙的法则。”

然后萧士郎评论，“符箓就是仙人留给后人的符号，这也是一种合理的看法”，接着阅读新的答案：”由于符箓能够被激活使用，我认为符咒可以类推为新春时节的烟火。”

萧士郎看向朱霓裳，“霓裳同学啊，你是为何会有这等观点的呀？”

在萧十郎的叫唤下，她自信满满地直立起身体：“ ** 深谙老师的旨意，在书房冥想日以继夜

倪千秋朝着学堂后面的老人们鞠了个躬，然后接着说道：“符篆阵法是以符文图案约束天地元气与五行灵力的一种术法，这一点在五洲大陆已是众所周知。但如果按照萧导师的说法，难道符文图案本身就能代替天地元气与五行灵力吗？然而天地元气与五行灵力乃天地共生，永恒存在，符文图案则是我们所绘成的，如此岂不是自相矛盾。”

一位胡须斑白的老头站了出来，一脸愤慨：“倪先生所言极是。这里的少年 ** 都是我仁武学院的精英，切勿随意胡说误导，以免贻害他人。”

萧十郎看到这位胡须斑白的老者，心中不禁苦笑。